自考復(fù)習(xí)需要重視考試大綱，考試命題是圍繞大綱來的，所以復(fù)習(xí)一定要緊扣考試大綱，再結(jié)合考試大綱來弄懂重點、難點、疑點。因為考試大綱一般都是含有命題來指導(dǎo)思想工作、考試范圍、命題要求等重要信息。為了輔助各位考生學(xué)習(xí)，重慶自考網(wǎng)自考頻道為各位考生整理了2022年自考28048學(xué)前科學(xué)與數(shù)學(xué)教育復(fù)習(xí)資料，希望能對大家有所幫助。

2022年自考28048學(xué)前科學(xué)與數(shù)學(xué)教育復(fù)習(xí)資料

Ⅰ 課程性質(zhì)與課程目標

一、課程性質(zhì)和特點

《學(xué)前科學(xué)與數(shù)學(xué)教育》課程是江蘇省高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，是為培養(yǎng)和檢驗自學(xué)應(yīng)考者對幼兒園科學(xué)與數(shù)學(xué)教育一般理論和方法的掌握和應(yīng)用能力而設(shè)置的一門專業(yè)課程。

本課程的設(shè)置目的是：使自學(xué)應(yīng)考者提高自身的科學(xué)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，認識幼兒園科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的必要性和重要性，培養(yǎng)對科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的興趣；掌握幼兒園科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的一般理論，以及實施科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的具體內(nèi)容、方法和技能。

《學(xué)前科學(xué)與數(shù)學(xué)教育》是應(yīng)用性的課程，從幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的特點出發(fā)，以當代兒童發(fā)展理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，具體研究幼兒園科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的目標、內(nèi)容、方法等。本課程可幫助自學(xué)應(yīng)考者進一步提高自身的理論水平，提高幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育實踐的水平和技能，使自學(xué)應(yīng)考者更好地適應(yīng)社會的發(fā)展需要。

二、課程目標（評價目標）

課程設(shè)置的目標是使考生能夠：

1.提升幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的專業(yè)意識；

2.明確幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的基本理論；

3.掌握幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的目標和內(nèi)容；

4.掌握幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的方法和技能；

5.設(shè)計和組織幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)活動；

6.評價幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育活動；

7.為進一步學(xué)習(xí)學(xué)前教育專業(yè)的知識和技能打下基礎(chǔ)。

三、與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別

本課程是江蘇省高等教育自學(xué)考試學(xué)前教育專業(yè)的必修課程，是學(xué)前教育專業(yè)課程體系中的重要組成部分，與學(xué)前教育專業(yè)的相關(guān)課程共同構(gòu)成了學(xué)前教育專業(yè)的課程體系。本課程具有自身的學(xué)科特點，在理論層面上，本課程以當代兒童發(fā)展理論、建構(gòu)主義教學(xué)理論等為指導(dǎo)，在操作層面上，本課程在內(nèi)容、方法的選擇，教育活動的設(shè)計和組織上都有自身的學(xué)科特點。因此，應(yīng)考者在備考期間應(yīng)注重把握本課程與相關(guān)課程的聯(lián)系與區(qū)別，以便更好地理解和掌握。

四、課程的重點和難點

課程的重點是掌握和運用幼兒園科學(xué)與數(shù)學(xué)教育的目標、原則、內(nèi)容、方法等,設(shè)計與組織、分析和評價不同形式的幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育活動。難點是理解幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的基本理論。

Ⅱ 考核目標

本大綱在考核目標中，按照識記、領(lǐng)會、簡單應(yīng)用和綜合應(yīng)用四個層次規(guī)定其應(yīng)達到的能力層次要求。四個能力層次是遞進關(guān)系，各能力層次的含義是：

識記（Ⅰ）：要求考生能夠識別和記憶本課程中有關(guān)幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的名詞、概念、事實的含義，并能夠根據(jù)考核的不同要求，做正確的表述、選擇和判斷。

領(lǐng)會（Ⅱ）：要求考生能夠領(lǐng)悟和理解本課程中有關(guān)幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的概念、意義、指導(dǎo)要點等的內(nèi)涵及外延，理解相關(guān)內(nèi)容的區(qū)別和聯(lián)系，并能根據(jù)考核的不同要求做出正確的判斷、解釋和說明。

簡單應(yīng)用（Ⅲ）：要求考生全面把握基本概念、基本觀點和基本方法，能夠根據(jù)已知的幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的知識和技能，對幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育實踐中的教育現(xiàn)象或問題進行簡要的分析和解釋。

綜合應(yīng)用（Ⅳ）：要求考生能夠根據(jù)已知的幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的理論基礎(chǔ)和實踐經(jīng)驗，對幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育實踐中的教育現(xiàn)象或問題進行綜合的分析和論證，并得出解決問題的綜合方案。

Ⅲ 課程內(nèi)容與考核要求

學(xué)前科學(xué)教育部分

第一章 幼兒科學(xué)教育的基本問題

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，能夠從科學(xué)的內(nèi)涵和本質(zhì)出發(fā)，明確“兒童的科學(xué)”的特點及幼兒科學(xué)教育的重要價值，并理解兒童怎么學(xué)習(xí)科學(xué)，對不同理論學(xué)派的觀點有一定的了解。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 科學(xué)是什么

1.1.1 科學(xué)是知識

科學(xué)知識的的特點。

1.1.2 科學(xué)是過程

科學(xué)過程的內(nèi)涵。

1.1.3 科學(xué)是世界觀

科學(xué)價值觀的內(nèi)涵。科學(xué)的概念及本質(zhì)。

1.2 “兒童的科學(xué)”是什么

1.2.1 幾個有關(guān)“兒童的科學(xué)”的例子

“兒童的科學(xué)”的概念。

1.2.2 “兒童的科學(xué)”的特點

1.2.3 從人的一生發(fā)展看幼兒科學(xué)教育的價值

1.3 兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)

1.3.1 皮亞杰關(guān)于兒童科學(xué)認識發(fā)展的研究

兒童的“泛靈論”的概念及其發(fā)展階段。兒童的“生命概念”的發(fā)展。兒童因果概念的發(fā)展。對皮亞杰觀點的評價。

1.3.2 維果茨基關(guān)于兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究

維果茨基關(guān)于兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究。對維果茨基觀點的評價。

1.3.3 當代認知心理學(xué)有關(guān)兒童科學(xué)的研究

當代認知心理學(xué)對兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的主要觀點。對當代觀點的評價。

三、考核知識點與考核要求

（一）科學(xué)是什么

識記：①科學(xué)的概念。

領(lǐng)會：①科學(xué)的本質(zhì)；②科學(xué)知識的特點；③科學(xué)過程的內(nèi)涵；④科學(xué)價值觀的內(nèi)涵。

簡單應(yīng)用：①用科學(xué)價值觀衡量具體科學(xué)活動中的行為和態(tài)度。

（二）“兒童的科學(xué)”是什么

識記：①“兒童的科學(xué)”的概念。

領(lǐng)會：①“兒童的科學(xué)”的特點；②幼兒科學(xué)教育的價值。

簡單應(yīng)用：①分析教育案例中幼兒科學(xué)教育的價值。

綜合應(yīng)用：①根據(jù)“兒童的科學(xué)”的特點分析學(xué)前兒童學(xué)科學(xué)的案例。

（三）兒童怎樣學(xué)習(xí)科學(xué)

識記：①泛靈論的概念。

領(lǐng)會：①兒童“泛靈論”的發(fā)展階段；②兒童的“生命概念”的發(fā)展；③兒童因果概念的發(fā)展；④維果茨基關(guān)于兒童科學(xué)概念發(fā)展的研究；⑤當代認知心理學(xué)對兒童科學(xué)學(xué)習(xí)的主要觀點。

簡單應(yīng)用：①對皮亞杰的相關(guān)觀點進行評價；②對維果茨基的相關(guān)觀點進行評價；③對當代觀點的評價。

綜合應(yīng)用：①解釋兒童學(xué)科學(xué)過程中的泛靈論；②舉例解釋兒童因果概念的發(fā)展。

四、本章關(guān)鍵問題

什么是科學(xué)？科學(xué)的概念和本質(zhì)是什么呢？

兒童的科學(xué)具有哪些特點？為什么要對幼兒進行科學(xué)教育？

幼兒怎么進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不同的理論流派和代表人物有什么不同的看法呢？

第二章 幼兒園科學(xué)教育的目標

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解制定學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的依據(jù)，明確《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中科學(xué)領(lǐng)域不同方面目標的解讀，掌握和領(lǐng)會學(xué)前兒童科學(xué)教育目標的三個層次，并用來分析具體的教育活動目標、設(shè)計教育活動的目標。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 幼兒園科學(xué)教育目標的制定依據(jù)

1.1.1 社會發(fā)展需要與幼兒園科學(xué)教育目標

1.1.2 兒童發(fā)展需要與幼兒園科學(xué)教育目標

1.1.3 學(xué)科特點與有熱源科學(xué)教育目標

自然科學(xué)的學(xué)科特點及其在幼兒科學(xué)教育的目標中的體現(xiàn)

1.2 幼兒園科學(xué)教育目標的分析

1.2.1 我國幼兒園科學(xué)教育目標的歷史發(fā)展

1.2.2 《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的科學(xué)領(lǐng)域目標解讀

科學(xué)情感和態(tài)度、方法和過程方面的目標解讀。幼兒科學(xué)知識的層次：科學(xué)經(jīng)驗和前科學(xué)概念。

1.3 從教育目標到教育活動

1.3.1 幼兒科學(xué)教育目標的層次

幼兒科學(xué)教育目標的三個層次：總目標、各年齡階段目標、活動目標。

1.3.2 幼兒科學(xué)教育活動目標的設(shè)計與生成

三、考核知識點與考核要求

（一）幼兒園科學(xué)教育目標的制定依據(jù)

識記：①教育目標的概念；②幼兒科學(xué)教育目標的三方面依據(jù)。

領(lǐng)會：①社會需要在幼兒園科學(xué)教育目標中的體現(xiàn)；②充分考慮兒童發(fā)展需要應(yīng)樹立的基本觀念；③自然科學(xué)的學(xué)科特點及其在幼兒科學(xué)教育的目標中的體現(xiàn)。

（二）幼兒園科學(xué)教育目標的分析

識記：①《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的科學(xué)領(lǐng)域目標；②好奇心的概念。

領(lǐng)會：①我國幼兒園科學(xué)教育目標的歷史發(fā)展；②幼兒科學(xué)教育中情感方面目標的的意義；③《綱要》中涉及的科學(xué)方法和過程方面目標的內(nèi)涵；④科學(xué)概念和前科學(xué)概念的內(nèi)涵及聯(lián)系。

（三）從教育目標到教育活動

識記：①幼兒科學(xué)教育總目標、各年齡階段目標、活動目標的內(nèi)涵。

領(lǐng)會：①年齡目標與總目標的關(guān)系；②幼兒科學(xué)教育活動目標的特征。

簡單應(yīng)用：①能夠進行活動目標的設(shè)計和生成。

綜合應(yīng)用：①根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目標分析一個具體的科學(xué)教育活動的目標或分析一個教育活動；②根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育各年齡階段目標分析或設(shè)計一個具體的科學(xué)教育活動的目標。

四、本章關(guān)鍵問題

幼兒科學(xué)教育目標制定的依據(jù)是什么？

如何解讀《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中的科學(xué)領(lǐng)域目標？

幼兒園科學(xué)教育的目標層次以及如何據(jù)此分析和設(shè)計具體的教育活動目標？

第三章 幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，明確選擇幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的要求，了解幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的范圍，并能夠根據(jù)內(nèi)容的要求和范圍選擇和設(shè)計合適的科學(xué)教育活動。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 選擇幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的要求

1.1.1 科學(xué)性和啟蒙性

科學(xué)性和啟蒙性的內(nèi)涵及依據(jù)

1.1.2 廣泛性和代表性

廣泛性和代表性的內(nèi)涵及依據(jù)

1.1.3 地方性和季節(jié)性

地方性和季節(jié)性的內(nèi)涵及依據(jù)

1.1.4 時代性和民族性

時代性和民族性的內(nèi)涵及依據(jù)

1.2 幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的范圍

1.2.1 了解自然環(huán)境及其和人們生活的關(guān)系

1.2.2 探究身邊事物的特點及變化規(guī)律

1.2.3 感受科學(xué)技術(shù)及其對生活的影響

三、考核知識點與考核要求

（一）選擇幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的要求

識記：①科學(xué)性和啟蒙性要求的內(nèi)涵；②廣泛性和代表性要求的內(nèi)涵；③地方性和季節(jié)性要求的內(nèi)涵；④時代性和民族性要求的內(nèi)涵。

領(lǐng)會：①幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容選擇的具體要求；②科學(xué)性和啟蒙性要求的依據(jù)；③廣泛性和代表性要求的依據(jù)；④地方性和季節(jié)性要求的依據(jù)；⑤時代性和民族性的要求依據(jù)。

簡單應(yīng)用：①能舉例說明反映幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容要求的科學(xué)活動的例子，如反映幼兒園所在地方特點的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的例子。

綜合應(yīng)用：①在設(shè)計學(xué)前兒童科學(xué)教育活動內(nèi)容時體現(xiàn)內(nèi)容選擇的要求。

（二）幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的范圍

識記：①幼兒技術(shù)教育的內(nèi)涵。

領(lǐng)會：①幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的范圍及具體分析；②幼兒認識自然環(huán)境的教育內(nèi)容；③幼兒可探究的關(guān)于自然科學(xué)現(xiàn)象的內(nèi)容；④幼兒技術(shù)教育的具體內(nèi)容及意義。

綜合應(yīng)用：①在幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的范圍內(nèi)，設(shè)計一個教育活動，如設(shè)計一個探究常見物理現(xiàn)象“力”的教育活動。

四、本章關(guān)鍵問題

幼兒園科學(xué)教育內(nèi)容的選擇要求和范圍是什么？

如何根據(jù)內(nèi)容的要求和范圍選擇和設(shè)計合適的科學(xué)教育活動？

第四章 幼兒科學(xué)教育的方法

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，明確自主探究是幼兒科學(xué)教育的基本方法，同時認識到幼兒教育方法的多元化。在了解建構(gòu)主義和多元化的知識觀基礎(chǔ)上，理解具體的教學(xué)策略，并能夠在教育實踐中加以運用。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 自主探究——幼兒科學(xué)教育的基本方法

1.1.1 幼兒自主探究式科學(xué)教學(xué)的知識觀基礎(chǔ)

建構(gòu)主義的知識觀。建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

1.1.2 幼兒科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程的分析

分析幼兒科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程。科學(xué)探究中的幼兒與教師。

1.1.3 幼兒自主探究科學(xué)教學(xué)的策略

教學(xué)的具體策略。

1.2 幼兒科學(xué)教育方法的多元化

1.2.1 幼兒科學(xué)教育方法多元化的知識觀基礎(chǔ)

1.2.2 幼兒科學(xué)教育方法多元化的策略

實踐中的具體策略。

三、考核知識點與考核要求

（一）自主探究——幼兒科學(xué)教育的基本方法

識記：①自主探究的涵義；②建構(gòu)主義知識觀對傳統(tǒng)知識觀的變革；③建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀。

領(lǐng)會：①科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程中的幼兒和教師；②幼兒自主探究科學(xué)教學(xué)的具體策略。

簡單應(yīng)用：①運用建構(gòu)主義的知識觀和學(xué)習(xí)觀分析具體的學(xué)習(xí)和教學(xué)問題。

綜合應(yīng)用：①分析幼兒科學(xué)探究學(xué)習(xí)過程。

（二）幼兒科學(xué)教育方法的多元化

領(lǐng)會：①幼兒科學(xué)教育方法多元化的主旨；②幼兒科學(xué)教育方法多元化的具體策略。

簡單應(yīng)用：①運用幼兒科學(xué)教育方法多元化的主旨分析具體的科學(xué)教育活動。

四、本章關(guān)鍵問題

幼兒科學(xué)教育的基本方法是什么？

如何理解幼兒科學(xué)教育方法的多元化？

幼兒科學(xué)教育方法在實際運用中的具體策略有哪些？

第五章 集體活動中的科學(xué)教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解集體教學(xué)活動的設(shè)計和組織原理，并能夠根據(jù)科學(xué)教育集體活動的不同類型，明確各種類型活動的設(shè)計與指導(dǎo)要點，設(shè)計、分析和評價不同類型的集體教學(xué)活動。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織原理

1.1.1 集體教學(xué)活動的特點和作用

1.1.2 集體教學(xué)活動的設(shè)計

1.1.3 集體教學(xué)活動的組織和指導(dǎo)要求

1.1.4 集體教學(xué)活動的類型

1.2 觀察認識型活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1.2.1 觀察認識型活動概述

1.2.2 觀察認識型活動的設(shè)計

1.2.3 觀察認識型活動的指導(dǎo)要點

1.2.4 活動案例及評析

1.3 實驗操作型活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1.3.1 實驗操作型活動概述

1.3.2 實驗操作型活動的設(shè)計

1.3.3 實驗操作型活動的指導(dǎo)要點

1.3.4 活動案例及評析

1.4 科學(xué)討論型活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1.4.1 科學(xué)討論型活動概述

1.4.2 科學(xué)討論型活動的設(shè)計

1.4.3 科學(xué)討論型活動的指導(dǎo)要點

1.4.4 活動案例及評析

1.5 計數(shù)操作型活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1.5.1 技術(shù)操作型活動概述

1.5.2 技術(shù)操作型活動的設(shè)計

1.5.3 技術(shù)操作型活動的指導(dǎo)要點

1.5.4 活動案例及評析

三、考核知識點與考核要求

（一）集體教學(xué)活動的設(shè)計與組織原理

識記：①集體教學(xué)活動的特點；②集體教學(xué)活動的作用；③集體教學(xué)活動的設(shè)計環(huán)節(jié)；④集體教學(xué)活動的類型。

領(lǐng)會：①集體教學(xué)活動課題選定的要求；②集體教學(xué)活動活動目標設(shè)計的要求；③集體教學(xué)活動材料準備的要求；④集體教學(xué)活動過程設(shè)計的步驟和具體策略。⑤集體教學(xué)活動的組織和指導(dǎo)要求。

綜合應(yīng)用：①設(shè)計一個完整的科學(xué)教育的集體教學(xué)活動；②分析和評價一個科學(xué)教育的集體教學(xué)活動。

（二）觀察認識型活動的設(shè)計與指導(dǎo)

識記：①觀察認識型活動的類型；②觀察認識型活動涉及的重要教學(xué)目標。

領(lǐng)會：①觀察對幼兒學(xué)科學(xué)的意義；②觀察認識型活動的典型設(shè)計思路；③觀察認識型活動的指導(dǎo)要點。

簡單應(yīng)用：①例舉不同年齡班的觀察認識型活動。

綜合應(yīng)用：①設(shè)計一個觀察認識型的科學(xué)教育活動；②評價一個觀察認識型科學(xué)教育活動的實施案例。

（三）實驗操作型活動的設(shè)計與指導(dǎo)

識記：①實驗操作型活動涉及的重要教學(xué)目標。

領(lǐng)會：①實驗對幼兒學(xué)科學(xué)的意義；②實驗操作型活動的設(shè)計思路；③實驗操作型活動的指導(dǎo)要點。

簡單應(yīng)用：①例舉不同年齡班的實驗操作型活動。

綜合應(yīng)用：①設(shè)計一個實驗認識型的科學(xué)教育活動；②評價一個實驗操作型科學(xué)教育活動的實施案例。

（四）科學(xué)討論型活動的設(shè)計與指導(dǎo)

識記：①科學(xué)討論型型活動涉及的重要教學(xué)目標。

領(lǐng)會：①科學(xué)討論型活動對幼兒學(xué)科學(xué)的意義；②科學(xué)討論型活動的設(shè)計思路；③科學(xué)討論型活動的指導(dǎo)要點。

簡單應(yīng)用：①例舉不同年齡班的科學(xué)討論型活動。

綜合應(yīng)用：①設(shè)計一個科學(xué)討論型的科學(xué)教育活動；②評價一個科學(xué)討論型科學(xué)教育活動的實施案例。

（五）技術(shù)操作型活動的設(shè)計與指導(dǎo)

識記：①技術(shù)操作型活動涉及的重要教學(xué)目標。

領(lǐng)會：①技術(shù)操作型活動對幼兒的意義；②技術(shù)操作型活動的設(shè)計思路；③技術(shù)操作型活動的指導(dǎo)要點。

簡單應(yīng)用：①例舉不同年齡班的技術(shù)操作型活動。

綜合應(yīng)用：①設(shè)計一個技術(shù)操作型的科學(xué)教育活動；②評價一個技術(shù)操作型科學(xué)教育活動的實施案例。

四、本章關(guān)鍵問題

如何設(shè)計和組織幼兒科學(xué)教育的集體教學(xué)活動？

科學(xué)教育集體教學(xué)活動的有哪些不同的類型，不同的類型的活動有哪些設(shè)計與指導(dǎo)要點？

第六章 區(qū)角活動中的科學(xué)教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解區(qū)角學(xué)習(xí)活動的特點和價值，理解區(qū)角活動的設(shè)計與指導(dǎo)要點，并能夠在幼兒園教育實踐中設(shè)計、組織和管理區(qū)角學(xué)習(xí)活動。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 區(qū)角學(xué)習(xí)活動概述

1.1.1 區(qū)角學(xué)習(xí)活動的理論基礎(chǔ)

1.1.2 區(qū)角學(xué)習(xí)活動的特點

1.1.3 區(qū)角學(xué)習(xí)活動的價值

1.2 班級科學(xué)區(qū)角活動的設(shè)計與指導(dǎo)

1.2.1 班級區(qū)角活動的設(shè)計與指導(dǎo)要求

1.2.2 班級科學(xué)區(qū)角活動的設(shè)計與組織策略

1.3 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)與管理

1.3.1 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室對于幼兒學(xué)科學(xué)的作用

1.3.2 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇和空間設(shè)置

1.3.3 科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的活動組織與日常管理

三、考核知識點與考核要求

（一）區(qū)角學(xué)習(xí)活動概述

識記：①區(qū)角學(xué)習(xí)活動的特點。

領(lǐng)會：①區(qū)角學(xué)習(xí)活動的理論基礎(chǔ)；②區(qū)角學(xué)習(xí)活動的價值。

（二）班級科學(xué)區(qū)角活動的設(shè)計與指導(dǎo)

識記：①區(qū)角活動的三種組織形式。

領(lǐng)會：①區(qū)角活動的設(shè)計要求；②區(qū)角活動的指導(dǎo)要求。

簡單應(yīng)用：①比較區(qū)角學(xué)習(xí)活動和集體教學(xué)活動的不同。

綜合應(yīng)用：①設(shè)計和組織不同形式的區(qū)角活動。

（三）科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)與管理

領(lǐng)會：①科學(xué)發(fā)現(xiàn)室對幼兒學(xué)科學(xué)的作用；②科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的材料選擇要求；③科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的空間設(shè)置要求。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的日常管理要求。

簡單應(yīng)用：①根據(jù)科學(xué)發(fā)現(xiàn)室的創(chuàng)設(shè)和管理要求，分析實施案例中的科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。

綜合應(yīng)用：①在幼兒園實踐中創(chuàng)設(shè)與管理科學(xué)發(fā)現(xiàn)室。

四、本章關(guān)鍵問題

區(qū)角學(xué)習(xí)活動的特點和價值是什么？

如何設(shè)計與指導(dǎo)班級科學(xué)區(qū)角活動？

怎樣創(chuàng)設(shè)與管理科學(xué)發(fā)現(xiàn)室？

第七章 游戲與生活中的科學(xué)教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解幼兒科學(xué)游戲活動和生活中科學(xué)教育活動的價值與不同的類型，并能夠根據(jù)各自的原則和要點，設(shè)計與組織領(lǐng)導(dǎo)相應(yīng)的科學(xué)教育活動。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 幼兒科學(xué)游戲

1.1.1 幼兒科學(xué)游戲概述

幼兒科學(xué)游戲的概念。幼兒科學(xué)探索與科學(xué)游戲的區(qū)別和聯(lián)系。

1.1.2 科學(xué)游戲活動的價值

科學(xué)游戲的特點。科學(xué)游戲活動的獨特價值。

1.1.3 科學(xué)游戲的設(shè)計與組織領(lǐng)導(dǎo)

幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計原則和要素。科學(xué)游戲的組織步驟。

1.1.4 幼兒科學(xué)游戲活動及科學(xué)玩具例舉

1.2 生活中的科學(xué)教育

1.2.1 生活中的科學(xué)教育概述

生活中的科學(xué)教育的概念。生活教育對于幼兒學(xué)科學(xué)的價值。

1.2.2 自然角中的觀察與照料活動

自然角的特點。自然角的創(chuàng)設(shè)和管理要點。

1.2.3 種植和飼養(yǎng)活動

種植和飼養(yǎng)活動的獨特價值。開展種植飼養(yǎng)活動的注意點。

1.2.4 遠足活動

遠足活動的組織領(lǐng)導(dǎo)要點。

1.2.5 偶發(fā)性科學(xué)活動

偶發(fā)性科學(xué)活動的特點。偶發(fā)性科學(xué)活動的獨特作用。偶發(fā)性科學(xué)活動的指導(dǎo)要求。

三、考核知識點與考核要求

（一）幼兒科學(xué)游戲

識記：①幼兒科學(xué)游戲的概念；②科學(xué)游戲的特點。

領(lǐng)會：①幼兒科學(xué)探索與科學(xué)游戲的區(qū)別和聯(lián)系；②科學(xué)游戲活動的獨特價值；③幼兒科學(xué)游戲的設(shè)計原則和要素；④科學(xué)游戲的組織步驟。

簡單應(yīng)用：①例舉各類科學(xué)游戲和科學(xué)玩具。

綜合應(yīng)用：①設(shè)計一個科學(xué)游戲活動，并寫出組織領(lǐng)導(dǎo)的過程。

（二）生活中的科學(xué)教育

識記：①生活中的科學(xué)教育的概念；②自然角的特點。③偶發(fā)性科學(xué)活動的特點。

領(lǐng)會：①生活教育對于幼兒學(xué)科學(xué)的價值；②自然角的創(chuàng)設(shè)和管理要點；③種植和飼養(yǎng)活動的獨特價值；④開展種植飼養(yǎng)活動的注意點；⑤遠足活動的組織領(lǐng)導(dǎo)要點；⑥偶發(fā)性科學(xué)活動的獨特作用；⑦偶發(fā)性科學(xué)活動的指導(dǎo)要求。

簡單應(yīng)用：①設(shè)計一個自然角中的觀察與照料活動；②設(shè)計一個種植和飼養(yǎng)活動；③設(shè)計一個遠足活動；④正確引導(dǎo)和組織偶發(fā)性的科學(xué)活動。

綜合應(yīng)用：①分析和評價教育案例中教師對各種生活中的科學(xué)教育活動的引導(dǎo)和組織方法。

四、本章關(guān)鍵問題

開展幼兒科學(xué)游戲活動的獨特價值是什么？

如何設(shè)計與組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒科學(xué)游戲？

幼兒生活中的科學(xué)教育活動的獨特價值是什么？

如何設(shè)計與組織領(lǐng)導(dǎo)不同類型的生活中的科學(xué)教育活動？

第八章 幼兒科學(xué)教育活動的綜合

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解幼兒科學(xué)教育活動整合理念的內(nèi)涵和理論思考，理解整合的實踐策略，并能夠在實踐中進行運用。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 幼兒科學(xué)教育活動整合理念

1.1.1 幼兒園科學(xué)整合的歷史回顧

1.1.2 幼兒科學(xué)教育活動整合的理論思考

科學(xué)教育活動整合的內(nèi)涵。幼兒科學(xué)教育活動整合的理論思考。

1.1.3 幼兒科學(xué)教育活動整合：從理論到實踐

整合觀念在幼兒科學(xué)教育實踐中的體現(xiàn)。

1.2 幼兒科學(xué)教育活動整合的實踐策略

1.2.1 學(xué)科性活動中的整合教育

學(xué)科性活動中的整合教育的主要形態(tài)及常見類型。

1.2.2 整合性活動中的科學(xué)教育

綜合主題活動的概念。綜合主題活動的設(shè)計步驟。項目活動的概念。項目活動的三個階段。項目活動的組織。

三、考核知識點與考核要求

（一）幼兒科學(xué)教育活動整合理念

識記：①科學(xué)教育活動整合的內(nèi)涵。

領(lǐng)會：①幼兒科學(xué)教育活動整合的理論思考；②整合觀念在幼兒科學(xué)教育實踐中的體現(xiàn)。

簡單應(yīng)用：①在幼兒科學(xué)教育活動的實踐中運用整合的觀念。

（二）幼兒科學(xué)教育活動整合的實踐策略

識記：①綜合主題活動的概念；②項目活動的概念。

領(lǐng)會：①學(xué)科性活動中的整合教育的主要形態(tài)及常見類型；②綜合主題活動的設(shè)計步驟；③項目活動的三個階段；④項目活動的組織。

綜合應(yīng)用：①設(shè)計一個綜合主題活動；②設(shè)計一個項目活動的主題。

四、本章關(guān)鍵問題

幼兒科學(xué)教育活動整合理念的內(nèi)涵及理論思考是什么？

如何在幼兒園實踐中運用整合理念開展科學(xué)教育活動？

第九章 幼兒科學(xué)教育活動的評價

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，理解幼兒科學(xué)教育評價的新觀念——“多元評價”，掌握幼兒科學(xué)教育評價的內(nèi)容和方法，并能夠在教育實踐中運用。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 “多元評價”——幼兒科學(xué)教育評價新觀念

1.1.1 從權(quán)威評判到平等對話

1.1.2 從結(jié)果評定到過程跟進

1.1.3 從測驗評價到實作評價

1.1.4 從常模標準到差異性評價

1.2 幼兒科學(xué)教育評價的內(nèi)容和方法

1.2.1 幼兒科學(xué)教育評價的內(nèi)容

幼兒科學(xué)教育評價的內(nèi)容：課程評價。幼兒發(fā)展評價。環(huán)境評價。

1.2.2 幼兒科學(xué)教育評價的方法

觀察分析法。談話法。問卷法。

三、考核知識點與考核要求

（一）“多元評價”——幼兒科學(xué)教育評價新觀念

識記：①實作評價的概念。

領(lǐng)會：①多元評價觀念的變革：從權(quán)威評判到平等對話、從結(jié)果評定到過程跟進、從測驗評價到實作評價、從常模標準到差異性評價；②測驗評價的缺點及實作評價的優(yōu)點。

簡單應(yīng)用：在幼兒科學(xué)教育實踐中運用多元評價觀念進行評價。

（二）幼兒科學(xué)教育評價的內(nèi)容和方法

領(lǐng)會：①幼兒科學(xué)教育評價的內(nèi)容：課程評價、幼兒發(fā)展評價、環(huán)境評價；②幼兒科學(xué)教育評價的方法：觀察分析法、談話法、問卷法。

綜合應(yīng)用：①在幼兒科學(xué)教育評價實踐中運用不同的方法。

四、本章關(guān)鍵問題

“多元評價”在幼兒科學(xué)教育評價中帶來了哪些變革？

幼兒科學(xué)教育評價的具體內(nèi)容和方法是什么？

學(xué)前數(shù)學(xué)教育部分

第一章 幼兒數(shù)學(xué)教育的基本理論

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，能夠了解數(shù)學(xué)教育與幼兒發(fā)展的密切關(guān)系，明確幼兒數(shù)學(xué)教育的重要價值，并理解兒童怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，把握幼兒數(shù)學(xué)教育的原則。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 數(shù)學(xué)教育與幼兒發(fā)展

1.1.1 數(shù)學(xué)是什么

1.1.2 數(shù)學(xué)教育對幼兒發(fā)展的價值

1.2 幼兒怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

1.2.1 數(shù)學(xué)知識的特點

1.2.2 幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理準備

幼兒邏輯觀念的發(fā)展。幼兒思維的抽象性及其發(fā)展。

1.2.3 幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點

1.3 幼兒數(shù)學(xué)教育的原則

1.3.1 密切聯(lián)系生活的原則

1.3.2 發(fā)展幼兒思維結(jié)構(gòu)的原則

1.3.3 讓幼兒操作、探索的原則

1.3.4 重視個別差異的原則

三、考核知識點與考核要求

（一）數(shù)學(xué)教育與幼兒發(fā)展

識記：①數(shù)學(xué)的兩重屬性。

領(lǐng)會：①數(shù)學(xué)教育對幼兒發(fā)展的價值。

（二）幼兒怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

識記：①數(shù)學(xué)知識的特點。

領(lǐng)會：①幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理準備；②幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點。

綜合應(yīng)用：在數(shù)學(xué)教育實踐中，能夠把握幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理特點。

（三）幼兒數(shù)學(xué)教育的原則

領(lǐng)會：①密切聯(lián)系生活的原則；②發(fā)展幼兒思維結(jié)構(gòu)的原則；③讓幼兒操作、探索的原則；④重視個別差異的原則.

簡單應(yīng)用：在設(shè)計數(shù)學(xué)教育活動時能夠遵循幼兒數(shù)學(xué)教育的原則。

綜合運用：運用幼兒數(shù)學(xué)教育的原則分析教育案例。

四、本章關(guān)鍵問題

幼兒是否需要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？

幼兒是怎樣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的？

幼兒數(shù)學(xué)教育的原則有哪些？

第二章 幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標和內(nèi)容

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，能夠理解和掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標和內(nèi)容，并以此來分析或設(shè)計具體的教育活動目標和內(nèi)容。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標制定的依據(jù)

1.1.1 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標制定的意義

1.1.2 幼兒數(shù)學(xué)教育目標制定的依據(jù)

兒童發(fā)展。社會要求。學(xué)科特點。

1.2 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標的結(jié)構(gòu)與層次

1.2.1 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標的分類結(jié)構(gòu)

不同角度的分類結(jié)構(gòu)。

1.2.2 幼兒園數(shù)學(xué)教育目標的層次結(jié)構(gòu)

幼兒園數(shù)學(xué)教育總目標及其分析。幼兒園數(shù)學(xué)教育各年齡階段目標及其分析。幼兒園數(shù)學(xué)教育活動目標及其分析。

1.3 幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及其分析

1.3.1 幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及其分析

分類、排序與對應(yīng)。數(shù)、計數(shù)與數(shù)的運算。集合圖形。量與計量。空間和時間。

1.3.2 幼兒園各年齡班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容

各年齡班的具體教育內(nèi)容。

1.3.3 數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的要求

內(nèi)容選擇的具體要求。

三、考核知識點與考核要求

（一）幼兒園數(shù)學(xué)教育目標制定的依據(jù)

識記：①教育目標的概念。

領(lǐng)會：①幼兒園數(shù)學(xué)教育目標制定的意義；②幼兒數(shù)學(xué)教育目標制定的依據(jù)：兒童發(fā)展、社會要求、學(xué)科特點。

（二）幼兒園數(shù)學(xué)教育目標的結(jié)構(gòu)與層次

領(lǐng)會：①幼兒園數(shù)學(xué)教育目標的分類結(jié)構(gòu)；②幼兒園數(shù)學(xué)教育目標的層次結(jié)構(gòu)。

簡單應(yīng)用：①分析幼兒園數(shù)學(xué)教育總目標；②分析幼兒園數(shù)學(xué)教育各年齡階段目標；③分析幼兒園數(shù)學(xué)教育活動目標。

綜合應(yīng)用：能夠根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)教育的總目標和各年齡階段目標分析一個具體的數(shù)學(xué)教育活動的目標。

（三）幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及其分析

領(lǐng)會：①幼兒園數(shù)學(xué)教育內(nèi)容及其分析：分類、排序與對應(yīng)。數(shù)、計數(shù)與數(shù)的運算。集合圖形。量與計量。空間和時間；②幼兒園各年齡班數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容；③數(shù)學(xué)教育活動內(nèi)容選擇的具體要求。

簡單應(yīng)用：在設(shè)計幼兒數(shù)學(xué)教育的活動內(nèi)容時體現(xiàn)內(nèi)容選擇的要求。

綜合應(yīng)用：能夠根據(jù)幼兒數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容范圍、各年齡班數(shù)學(xué)教育內(nèi)容以及內(nèi)容選擇的要求分析一個具體的數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容。

四、本章關(guān)鍵問題

幼兒園數(shù)學(xué)教育目標的制定依據(jù)和層次結(jié)構(gòu)是什么？

不同年齡班的幼兒應(yīng)學(xué)習(xí)哪些數(shù)學(xué)內(nèi)容？

內(nèi)容的選擇的要求有哪些？

第三章 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動設(shè)計與組織

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，掌握幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與組織方法，并能在實踐中加以運用。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計與組織

1.1.1 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的價值

教學(xué)的概念。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特點。數(shù)學(xué)教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的影響。

1.1.2 幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計與組織

幼兒園數(shù)學(xué)操作活動的設(shè)計。幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計。

1.1.3 幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織形式

集體活動形式。小組活動形式。集體與小組相結(jié)合的活動形式。

1.2 主題活動中數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計

1.2.1 什么是主題活動

1.2.2 主題活動中數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計

1.2.3 主體活動中數(shù)學(xué)教育教學(xué)活動的組織

1.3 日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動

1.3.1 日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動價值

日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動特點。日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動對幼兒發(fā)展的影響。

1.3.2 日常生活中的數(shù)學(xué)教育

生活活動。游戲活動。

1.3.3 活動區(qū)、角數(shù)學(xué)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)

三、考核知識點與考核要求

（一）幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計與組織

領(lǐng)會：①幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動的特點；②數(shù)學(xué)教學(xué)活動對幼兒發(fā)展的影響。

簡單應(yīng)用：①設(shè)計幼兒園數(shù)學(xué)操作活動；②設(shè)計幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

（二）主題活動中數(shù)學(xué)教育活動的設(shè)計

領(lǐng)會：①主題活動的設(shè)計要求；②主題活動中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的組織要點。

綜合應(yīng)用：①能在主題活動中設(shè)計數(shù)學(xué)教育活動。

（三）日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動

識記：①日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動特點。

領(lǐng)會：①日常生活和活動區(qū)、角中的數(shù)學(xué)活動對幼兒發(fā)展的影響；②日常生活中的數(shù)學(xué)教育：生活活動、游戲活動；③活動區(qū)、角數(shù)學(xué)活動的組織領(lǐng)導(dǎo)。

簡單應(yīng)用：①例舉生活活動中的數(shù)學(xué)教育；②例舉游戲活動中的數(shù)學(xué)教育。

綜合應(yīng)用：能夠設(shè)計和組織領(lǐng)導(dǎo)區(qū)、角數(shù)學(xué)活動。

四、本章關(guān)鍵問題

幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的價值是什么？

怎樣設(shè)計幼兒園數(shù)學(xué)教育活動？

怎樣組織和領(lǐng)導(dǎo)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動？

第四章 幼兒集合概念的教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解幼兒學(xué)習(xí)集合的意義，理解幼兒集合概念的發(fā)展與教育要求，并能夠設(shè)計與組織幼兒集合概念教育活動。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 集合概念與幼兒學(xué)習(xí)集合的意義

1.1.1 集合與集合的元素

1.1.2 含有集合問題的生活情境及幼兒的集合經(jīng)驗

1.1.3 幼兒學(xué)習(xí)集合的意義

1.2 幼兒集合概念的發(fā)展與教育要求

1.2.1 幼兒集合概念的發(fā)展

幼兒集合發(fā)展經(jīng)歷的四個發(fā)展階段

1.2.2 幼兒集合概念教育的要求

引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)集合的要求。各年齡班的集合教育要求。

1.3 幼兒集合概念教育活動的設(shè)計與組織

1.3.1 幼兒集合教學(xué)活動的設(shè)計與組織

求同操作活動的設(shè)計與教學(xué)組織。分類操作活動的設(shè)計與教學(xué)組織。配對操作活動的設(shè)計與教學(xué)組織。

1.3.2 其他活動中集合概念的滲透教育

各學(xué)科教學(xué)中集合的滲透教育。其他活動中集合的滲透教育。

三、考核知識點與考核要求

（一）集合概念與幼兒學(xué)習(xí)集合的意義

識記：集合的概念。

領(lǐng)會：幼兒學(xué)習(xí)集合的意義。

簡單應(yīng)用：例舉含有集合問題的生活情境及幼兒的集合經(jīng)驗。

（二）幼兒集合概念的發(fā)展與教育要求

領(lǐng)會：①幼兒集合發(fā)展經(jīng)歷的四個發(fā)展階段；②引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)集合的要求；③各年齡班的集合教育要求。

綜合應(yīng)用：根據(jù)幼兒集合概念教育的要求評價關(guān)于集合概念的教育活動。

（三）幼兒集合概念教育活動的設(shè)計與組織

領(lǐng)會：①求同操作活動的設(shè)計與教學(xué)組織；②分類操作活動的設(shè)計與教學(xué)組織；③配對操作活動的設(shè)計與教學(xué)組織。

簡單應(yīng)用：①舉例說明各學(xué)科教學(xué)中集合的滲透教育；②舉例說明其他活動中集合的滲透教育。

綜合應(yīng)用：設(shè)計和組織一個幼兒集合教學(xué)活動。

四、本章關(guān)鍵問題

為什么幼兒要學(xué)習(xí)集合？

幼兒的集合概念是如何發(fā)展的？

怎樣進行幼兒集合概念的教育？

第五章 幼兒數(shù)概念的教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，明確幼兒數(shù)概念發(fā)展的特點與教育要求，并能夠設(shè)計和組織各種類型的幼兒數(shù)概念教育活動。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 幼兒數(shù)概念發(fā)展特點與教育要求

1.1.1 幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點

幼兒計數(shù)能力的發(fā)展。幼兒對數(shù)序的認識。幼兒對數(shù)的守恒的掌握。幼兒對數(shù)的組成的認識。

1.1.2 幼兒數(shù)概念發(fā)展的階段性問題

3—7歲數(shù)概念發(fā)展的階段

1.1.3 幼兒10以內(nèi)加減運算概念的發(fā)展

幼兒加減運算概念發(fā)展的三種水平。幼兒加減能力的發(fā)展。幼兒學(xué)習(xí)加減運算的特點。

1.1.4 幼兒數(shù)概念教育的要求

1.2 幼兒數(shù)概念教育活動的設(shè)計與組織

1.2.1 感知10以內(nèi)自然數(shù)基數(shù)意義的設(shè)計與組織

1.2.2 體驗1—10自然數(shù)數(shù)序及等差關(guān)系的設(shè)計與組織

1.2.3 理解10以內(nèi)序數(shù)意義及基數(shù)與序數(shù)關(guān)系的設(shè)計與組織

1.2.4 領(lǐng)會10以內(nèi)數(shù)的分合及加減意義的設(shè)計與組織

三、考核知識點與考核要求

（一）幼兒數(shù)概念發(fā)展特點與教育要求

識記：①數(shù)的守恒的概念；②數(shù)的組成的概念。

領(lǐng)會：①幼兒計數(shù)能力的發(fā)展階段；②幼兒對數(shù)序的認識的發(fā)展特點；③幼兒對數(shù)的守恒掌握的發(fā)展特點；④幼兒學(xué)習(xí)數(shù)的組成的意義；⑤幼兒掌握數(shù)的組成、分解的發(fā)展水平和特點；⑥3—7歲幼兒數(shù)概念的發(fā)展階段；⑦幼兒加減運算能力的發(fā)展階段；⑧幼兒學(xué)習(xí)加減運算的特點；⑨各年齡班幼兒數(shù)概念教育的要求。

簡單應(yīng)用：①分析和解釋幼兒數(shù)概念發(fā)展過程中的行為表現(xiàn)；②分析與解釋幼兒學(xué)習(xí)加減過程中的行為表現(xiàn)。

（二）幼兒數(shù)概念教育活動的設(shè)計與組織

領(lǐng)會：①幼兒感知10以內(nèi)自然數(shù)基數(shù)意義的教育活動的設(shè)計與組織；②幼兒體驗1—10自然數(shù)數(shù)序及等差關(guān)系的教育活動的設(shè)計與組織；③幼兒理解10以內(nèi)序數(shù)意義及基數(shù)與序數(shù)關(guān)系的教育活動的設(shè)計與組織；④幼兒領(lǐng)會10以內(nèi)數(shù)的分合及加減意義的教育活動的設(shè)計與組織；⑤幼兒領(lǐng)會10以內(nèi)數(shù)的分合及加減意義的教育活動的設(shè)計與組織

綜合應(yīng)用：設(shè)計與組織各種類型的幼兒數(shù)概念的教育活動。

四、本章關(guān)鍵問題

幼兒數(shù)概念的發(fā)展特點和教育要求是什么？

如何設(shè)計和組織幼兒數(shù)概念的教育活動？

第六章 幼兒空間和幾何形體概念的教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，明確幼兒學(xué)習(xí)空間和幾何形體概念的意義，掌握幼兒空間和幾何形體概念的發(fā)展特點與教育要求，并能夠設(shè)計和組織各種類型的幼兒空間和幾何形體概念的教育活動。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 空間幾何概念與幼兒學(xué)習(xí)空間幾何形體的意義

1.1.1 空間知覺

空間知覺的內(nèi)涵。

1.1.2 幾何形體（平面圖形與立體圖形）

幼兒可以認識的幾何形體類別。

1.1.3 幼兒學(xué)習(xí)空間和幾何形體概念的意義

1.2 幼兒空間和幾何形體概念的發(fā)展特點與要求

1.2.1 幼兒空間和幾何形體概念的發(fā)展

空間方位概念的發(fā)展階段與特點。幼兒幾何概念的發(fā)展。

1.2.2 幼兒空間和幾何形體概念教育的要求

幼兒空間和幾何形體概念教育的要求。各年齡班幼兒空間和幾何形體的教育要求。

1.3 幼兒空間概念教育的設(shè)計與組織

1.3.1 幼兒空間概念教學(xué)活動的設(shè)計與組織

空間知覺的操作活動設(shè)計與教學(xué)組織。空間關(guān)系的操作活動設(shè)計與教學(xué)組織。

1.3.2 其他活動中空間概念的滲透教育

各學(xué)科教學(xué)中空間概念的滲透教育。其他活動中空間概念的滲透教育。

1.4 幼兒幾何形體教育活動的設(shè)計與組織

1.4.1 幼兒幾何形體教育活動的設(shè)計與組織

辨認圖形的操作活動設(shè)計與教學(xué)組織。制作圖形的操作活動設(shè)計與教學(xué)組織。圖形關(guān)系的操作活動設(shè)計與教學(xué)組織。

1.4.2 其他活動中的集合形體概念的滲透教育

各學(xué)科教學(xué)活動中幾何形體概念的滲透教育。其他活動中幾何形體的滲透教育

三、考核知識點與考核要求

（一）空間幾何概念與幼兒學(xué)習(xí)空間幾何形體的意義

識記：①空間知覺的內(nèi)涵；②幼兒可以認識的幾何形體類別。

領(lǐng)會：幼兒學(xué)習(xí)空間和幾何形體概念的意義。

（二）幼兒空間和幾何形體概念的發(fā)展特點與要求

識記：空間方位概念的發(fā)展特點。

領(lǐng)會：①空間方位概念的發(fā)展階段；②幼兒幾何概念的發(fā)展；③幼兒空間和幾何形體概念教育的要求；④各年齡班幼兒空間和幾何形體的教育要求。

簡單應(yīng)用：分析與解釋幼兒在認識空間和幾何概念方面的行為表現(xiàn)。

（三）幼兒空間概念教育的設(shè)計與組織

領(lǐng)會：①空間知覺的操作活動設(shè)計與教學(xué)組織；②空間關(guān)系的操作活動設(shè)計與教學(xué)組織；③各學(xué)科教學(xué)中空間概念的滲透教育；④其他活動中空間概念的滲透教育。

綜合應(yīng)用：設(shè)計或評價一個幼兒空間概念的教學(xué)活動。

（四）幼兒幾何形體教育活動的設(shè)計與組織

領(lǐng)會：①辨認圖形的操作活動設(shè)計與教學(xué)組織；②制作圖形的操作活動設(shè)計與教學(xué)組織；③圖形關(guān)系的操作活動設(shè)計與教學(xué)組織；④各學(xué)科教學(xué)活動中幾何形體概念的滲透教育；⑤其他活動中幾何形體的滲透教育。

綜合應(yīng)用：設(shè)計或評價一個幼兒幾何形體的教學(xué)活動。

四、本章關(guān)鍵問題

幼兒為何要學(xué)習(xí)空間和幾何形體概念？

幼兒空間和幾何形體概念的發(fā)展特點和教育要求是什么？

如何設(shè)計和組織幼兒空間和幾何形體概念的教育活動？

第七章 幼兒量的概念的教育

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章學(xué)習(xí)，明確幼兒學(xué)習(xí)量的概念的意義，掌握幼兒量的概念的發(fā)展特點與教育要求，并能夠設(shè)計和組織幼兒量的概念的教育活動。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 量的概念與幼兒學(xué)習(xí)量的意義

1.1.1 量

量的概念。

1.1.2 自然測量

自然測量的概念。

1.1.3 幼兒學(xué)習(xí)量的概念的意義

1.2 幼兒量的概念的發(fā)展特點與教育要求

1.2.1 幼兒量的概念的發(fā)展

幼兒大小、長度能力的發(fā)展。幼兒重量感知的發(fā)展。幼兒排序能力的發(fā)展。幼兒測量技能的發(fā)展。

1.2.2 幼兒量的概念教育要求

各年齡班幼兒量的概念教育要求。

1.3 幼兒量的概念教育活動的設(shè)計與組織

1.3.1 幼兒量的概念教育活動的設(shè)計與組織

感知和比較量的特征。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序的方法。學(xué)習(xí)自然測量的方法。

1.3.2 其他活動中量的概念的滲透教育

各教育活動中量的概念的滲透教育。游戲活動中感知、比較不同的量。在活動區(qū)中對量的感知和比較。

1.4 幼兒時間發(fā)展特點與教育要求

1.4.1 幼兒時間概念發(fā)展的一般特點

主觀性。含糊性。易受實際生活經(jīng)驗影響。易和空間關(guān)系混淆。

1.4.2 幼兒時間概念發(fā)展的年齡特點

1.4.3 幼兒初步時間概念的教育

幼兒初步時間概念的教育要求。幼兒初步時間概念教育的指導(dǎo)要點。

三、考核知識點與考核要求

（一）量的概念與幼兒學(xué)習(xí)量的意義

識記：①量的概念；②自然測量的概念。

領(lǐng)會：幼兒學(xué)習(xí)量的概念的意義。

（二）幼兒量的概念的發(fā)展特點與教育要求

領(lǐng)會：①幼兒大小、長度能力的發(fā)展；②幼兒重量感知的發(fā)展；③幼兒排序能力的發(fā)展；④幼兒測量技能的發(fā)展；⑤各年齡班幼兒量的概念教育要求。

簡單應(yīng)用：分析與解釋幼兒在量的概念方面的行為表現(xiàn)。

（三）幼兒量的概念教育活動的設(shè)計與組織

領(lǐng)會：①幼兒量的概念的各種教學(xué)活動的設(shè)計與組織：感知和比較量的特征、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排序的方法、學(xué)習(xí)自然測量的方法；②各教育活動中量的概念的滲透教育；③游戲活動中感知、比較不同的量；④在活動區(qū)中對量的感知和比較。

綜合應(yīng)用：設(shè)計或評價一個幼兒量的概念的教學(xué)活動。

（四）幼兒時間發(fā)展特點與教育要求

識記：幼兒時間概念發(fā)展的一般特點。

領(lǐng)會：①幼兒時間概念發(fā)展的年齡特點；②幼兒初步時間概念的教育要求；③幼兒初步時間概念教育的指導(dǎo)要點。

簡單應(yīng)用：分析與解釋幼兒在時間概念發(fā)展方面的行為表現(xiàn)。

四、本章關(guān)鍵問題

幼兒為何要學(xué)習(xí)量的概念？

幼兒量的概念的發(fā)展特點和教育要求是什么？

如何設(shè)計和組織幼兒量的概念的教育活動？

第八章 幼兒數(shù)學(xué)教育活動評價

一、學(xué)習(xí)目的與要求

通過本章的學(xué)習(xí)，了解幼兒數(shù)學(xué)教育活動評價的意義和類型，掌握并運用各種幼兒數(shù)學(xué)教育活動的評價方法。

二、課程內(nèi)容（考試內(nèi)容）

1.1 幼兒數(shù)學(xué)教育活動評價概述

1.1.1 幼兒數(shù)學(xué)教育活動評價的意義

鑒別作用。診斷作用。改進作用。

1.1.2 幼兒數(shù)學(xué)教育活動評價的類型

按照評價的對象和內(nèi)容劃分。按照評價的時段及功能劃分。按照評價的主體劃分。

1.2 幼兒數(shù)學(xué)教育活動評價的方法

1.2.1 觀察法

觀察法的概念。行為檢核。事件詳錄。

1.2.2 測查法

測查法的概念。測查法的優(yōu)點。測查法的運用。

1.2.3 臨床法

臨床法的概念。臨床法的特點。

1.2.4 作業(yè)分析法

作業(yè)法的概念。作業(yè)分析法的特點。

1.2.5 展示法

展示法的概念。展示法的特點與獨特意義。

三、考核知識點與考核要求

（一）幼兒數(shù)學(xué)教育活動評價概述

識記：教育評價的涵義。

領(lǐng)會：①教育評價的意義：鑒別作用、診斷作用、改進作用；②幼兒數(shù)學(xué)教育活動評價的類型：按照評價的對象和內(nèi)容劃分、按照評價的時段及功能劃分、按照評價的主體劃分。

（二）幼兒數(shù)學(xué)教育活動評價的方法

識記：①觀察法的概念；②測查法的概念；③臨床法的概念；④作業(yè)分析法；⑤展示法的概念。

領(lǐng)會：①常用的觀察方法：行為檢核、事件詳錄；②測查法的優(yōu)點；③測查法的運用；④臨床法的特點；⑤作業(yè)分析法的特點；⑥展示法的特點與獨特意義。

簡單應(yīng)用：分析和比較不同的評價方法。

綜合應(yīng)用：在數(shù)學(xué)教育評價實踐中運用不同的方法。

四、本章關(guān)鍵問題

為何要對幼兒數(shù)學(xué)活動進行評價？

幼兒數(shù)學(xué)教育活動的評價有哪些不同的類型？

如何在實踐中進行幼兒數(shù)學(xué)教育活動的評價？

Ⅳ 關(guān)于大綱的說明與考核實施要求

一、自學(xué)考試大綱的目的和作用

課程自學(xué)考試大綱是根據(jù)專業(yè)自學(xué)考試計劃的要求，結(jié)合自學(xué)考試的特點而確定。其目的是對個人自學(xué)、社會助學(xué)和課程考試命題進行指導(dǎo)和規(guī)定。

課程自學(xué)考試大綱明確了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及深廣度，規(guī)定了課程自學(xué)考試的范圍和標準。因此，它是編寫自學(xué)考試教材和輔導(dǎo)書的依據(jù)，是社會助學(xué)組織進行自學(xué)輔導(dǎo)的依據(jù)，是自學(xué)者學(xué)習(xí)教材、掌握課程內(nèi)容知識范圍和程度的依據(jù)，也是進行自學(xué)考試命題的依據(jù)。

二、課程自學(xué)考試大綱與教材的關(guān)系

課程自學(xué)考試大綱是進行學(xué)習(xí)和考核的依據(jù)，教材是學(xué)習(xí)掌握課程知識的基本內(nèi)容與范圍，教材的內(nèi)容是大綱所規(guī)定的課程知識和內(nèi)容的擴展與發(fā)揮。課程內(nèi)容在教材中可以體現(xiàn)一定的深度或難度。

大綱與教材所體現(xiàn)的課程內(nèi)容應(yīng)基本一致；大綱里面的課程內(nèi)容和考核知識點，教材里一般也要有。反過來教材里有的內(nèi)容，大綱里就不一定體現(xiàn)。（注：如果教材是推薦選用的，其中有的內(nèi)容與大綱要求不一致的地方，應(yīng)以大綱規(guī)定為準。）

三、關(guān)于自學(xué)教材

《幼兒園科學(xué)教育》，張俊著，人民教育出版社，2004年版。

《幼兒園數(shù)學(xué)教育》，張慧和、張俊著，人民教育出版社，2004年版。

四、關(guān)于自學(xué)要求和自學(xué)方法的指導(dǎo)

本大綱的課程基本要求是依據(jù)專業(yè)考試計劃和專業(yè)培養(yǎng)目標而確定的。課程基本要求還明確了課程的基本內(nèi)容，以及對基本內(nèi)容掌握的程度。基本要求中的知識點構(gòu)成了課程內(nèi)容的主體部分。因此，課程基本內(nèi)容掌握程度、課程考核知識點是高等教育自學(xué)考試考核的主要內(nèi)容。

1.要全面系統(tǒng)地掌握幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的一般理論和方法。

《學(xué)前科學(xué)與數(shù)學(xué)教育》課程的內(nèi)容廣泛、復(fù)雜，既探討幼兒教育理論和教育觀念層面的問題，又直接面向幼兒科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的實踐，還涉及到自然科學(xué)的知識，是一門綜合性的應(yīng)用課程。各章內(nèi)容既有邏輯上的聯(lián)系，又具有相對的獨立性。自學(xué)者應(yīng)首先全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各章內(nèi)容，掌握幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育的一般理論和方法；再尋找各章內(nèi)容之間的聯(lián)系，做到融會貫通；最后在全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上掌握重點，切忌斷章取義。

2.要把對理論的學(xué)習(xí)和自己對教育實踐問題的思考結(jié)合起來，促進自己的教育觀念的轉(zhuǎn)變。

幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育學(xué)科是在對過去幼兒園自然常識的改革和發(fā)展的基礎(chǔ)上建立起來的，它本身就是教育觀念轉(zhuǎn)變的結(jié)果。幼兒園科學(xué)和數(shù)學(xué)教育理論吸收了當代關(guān)于兒童發(fā)展的整體觀點和素質(zhì)教育的觀點，具有鮮明的時代性。自學(xué)者在學(xué)習(xí)本課程時，要努力分析教材內(nèi)容所體現(xiàn)的教育觀念，才能領(lǐng)會教材內(nèi)容的精神實質(zhì)。同時還要和自己對這些問題的思考結(jié)合起來，促進自己教育觀念的轉(zhuǎn)變，切忌死記硬背。

3.要將所掌握的理論和方法應(yīng)用于教育實踐中，在提高實踐能力的同時深化對課程內(nèi)容的理解。

《學(xué)前科學(xué)與數(shù)學(xué)教育》課程的生命力在于其應(yīng)用性。無論是課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是考核的具體要求，都體現(xiàn)了對實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)和考核。自學(xué)者在學(xué)習(xí)有關(guān)的課程內(nèi)容時，要聯(lián)系自己的教育實踐，以增強感性認識，同時把學(xué)到的理論、觀點和方法應(yīng)用于教育實踐，將知識轉(zhuǎn)化為能力，提高自己分析問題、解決問題的能力和實踐操作的能力，切忌紙上談兵。

五、應(yīng)考指導(dǎo)

1. 如何學(xué)習(xí)

很好的計劃和組織是學(xué)習(xí)成功的保證。為了在考試中作出滿意的回答，必須對所學(xué)課程內(nèi)容有很好的理解。可以使用“行動計劃表”來監(jiān)控學(xué)***展。在閱讀課本時可以做讀書筆記。如有需要重點注意的內(nèi)容，可以用彩筆來標注。如：紅色代表重點；綠色代表需要深入研究的領(lǐng)域；黃色代表可以運用在工作之中。

2. 如何考試

卷面整潔非常重要。書寫工整，段落與間距合理，卷面賞心悅目將有助于教師評分。回答問題時要注意審題，不能答非所問，也不要任意發(fā)揮。

3. 如何處理緊張情緒

正確處理對失敗的懼怕。如有可能，可請教已經(jīng)通過該科目考試的人，問他們一些問題。做深呼吸放松，這有助于使頭腦清醒，緩解緊張情緒。考試前合理膳食，保持旺盛精力，保持冷靜。

六、對社會助學(xué)的要求

1.社會助學(xué)者應(yīng)根據(jù)本大綱規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容和考核目標，認真鉆研指定教材，明確本課程與其它課程的不同特點和學(xué)習(xí)要求，對自學(xué)者進行切實有效的輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們避免自學(xué)中的各種偏向，把握社會助學(xué)的正確導(dǎo)向。

2.要正確處理基礎(chǔ)知識和應(yīng)用能力的關(guān)系，努力引導(dǎo)自學(xué)應(yīng)考者將識記、理解和應(yīng)用聯(lián)系起來，把基礎(chǔ)知識和理論轉(zhuǎn)化為應(yīng)用能力，在幫助自學(xué)者理解知識的同時，著重培養(yǎng)和提高他們的分析問題、解決問題的能力和實踐操作能力

3.要正確處理重點和一般的關(guān)系。課程內(nèi)容有重點和一般之分，但考試內(nèi)容是全面的，而且重點和一般之間也不是截然分開的，而是相互聯(lián)系的。社會助學(xué)者應(yīng)指導(dǎo)自學(xué)應(yīng)考者全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教材，掌握全部考試內(nèi)容和考核知識點，在此基礎(chǔ)上再突出重點。總之，要把重點學(xué)習(xí)和兼顧一般結(jié)合起來，不能孤立地抓重點，把自學(xué)應(yīng)考者引向猜題押題。

七、對考核內(nèi)容的說明

1. 本課程要求考生學(xué)習(xí)和掌握的知識點內(nèi)容都作為考核的內(nèi)容。課程中各章的內(nèi)容均由若干知識點組成，在自學(xué)考試中成為考核知識點。因此，課程自學(xué)考試大綱中所規(guī)定的考試內(nèi)容是以分解為考核知識點的方式給出的。由于各知識點在課程中的地位、作用以及知識自身的特點不同，自學(xué)考試將對各知識點分別按四個認知（或叫能力）層次確定其考核要求。

2. 在考試之日起6個月前，由全國人民代表大會和國務(wù)院頒布或修訂的法律、法規(guī)都將列入相應(yīng)課程的考試范圍。凡大綱、教材內(nèi)容與現(xiàn)行法律、法規(guī)不符的，應(yīng)以現(xiàn)行法律法規(guī)為準。命題時也會對我國經(jīng)濟建設(shè)和科技文化發(fā)展的重大方針政策的變化予以體現(xiàn)。（注：一般會涉及到公共政治課、公共管理類、經(jīng)濟管理類、法律等社會科學(xué)有關(guān)專業(yè)的相關(guān)課程，其內(nèi)容所占比例約為10%—15%。涉及這方面內(nèi)容的課程大綱，要在本大綱里提醒個人自學(xué)者、社會助學(xué)組織在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注此事。）

3. 按照重要性程度不同，考核內(nèi)容分為重點內(nèi)容、次重點內(nèi)容、一般內(nèi)容，在本課程試卷中對不同考核內(nèi)容要求的分數(shù)比例大致為：重點內(nèi)容占60%，次重點內(nèi)容占30%，一般內(nèi)容占10%。

八、關(guān)于考試命題的若干規(guī)定

1.指出考試的方法，考試時間的長度。對本課程考試要攜帶必要的工具等，應(yīng)作出明確具體的規(guī)定。

2.本大綱各章所規(guī)定的基本要求、知識點及知識點下的知識細目，都屬于考核的內(nèi)容。考試命題既要覆蓋到章，又要避免面面俱到。要注意突出課程的重點、章節(jié)重點，加大重點內(nèi)容的覆蓋度。

3.命題不應(yīng)有超出大綱中考核知識點范圍的題，考核目標不得高于大綱中所規(guī)定的相應(yīng)的最高能力層次要求。命題應(yīng)著重考核自學(xué)者對基本概念、基本知識和基本理論是否了解或掌握，對基本方法是否會用或熟練。不應(yīng)出與基本要求不符的偏題或怪題。

4.本課程在試卷中對不同能力層次要求的分數(shù)比例大致為：識記占20%，領(lǐng)會占30%，簡單應(yīng)用占30%，綜合應(yīng)用占20%（注：不同專業(yè)、不同課程在具體規(guī)定上可有所區(qū)別）。

5.要合理安排試題的難易程度，試題的難度可分為：易、較易、較難和難四個等級。每份試卷中不同難度試題的分數(shù)比例一般為：2:3:3:2。

必須注意試題的難易程度與能力層次有一定的聯(lián)系，但二者不是等同的概念。在各個能力層次中對于不同的考生都存在著不同的難度。在大綱中要特別強調(diào)這個問題，應(yīng)告誡考生切勿混淆。

6.課程考試命題的主要題型一般有單項選擇題、多項選擇題、簡答題、論述題、分析題、設(shè)計題等題型（一般不使用判斷題）。各種題型的具體形式可參見本大綱附錄。

在命題工作中必須按照本課程大綱中所規(guī)定的題型命制，考試試卷使用的題型可以略少，但不能超出本課程對題型規(guī)定。

附錄：題型舉例

一、單項選擇題（下列四個備選答案中只有一個是正確的，請選出正確的答案，并將其代碼寫在題干后面的括號內(nèi)。）

1．幼兒認為晚上看不見太陽，是因為太陽去睡覺了，這說明兒童的認識具有（ ）

A．實在論的特點 B．泛靈論的特點

C．人為論的特點 D．擬人化的特點

參考答案： B

2．通過預(yù)先準備的問題對幼兒的發(fā)展水平進行調(diào)查，以評價幼兒數(shù)學(xué)概念和能力發(fā)展的方法是（ ）

A．觀察分析法 B．測查法

C．臨床法 D．作業(yè)分析法

參考答案： B

二、名詞解釋

數(shù)的組成

參考答案：數(shù)的組成包括數(shù)的分解與組合，又稱作數(shù)的分合，是指一個數(shù)（總數(shù)）可以分成幾個部分數(shù)，幾個部分數(shù)又可以合成一個數(shù)（總數(shù)）。

三、簡答題

1．學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源可以分為哪幾類？

參考答案：人力資源、材料資源、自然資源、組織資源、信息資源。

四、論述題

為什么選擇學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動的內(nèi)容要注意生活性？請聯(lián)系實際說明。

參考答案：

（1）學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的生活性，是指數(shù)學(xué)教育內(nèi)容應(yīng)與幼兒的生活實際緊密聯(lián)系，應(yīng)該是幼兒所熟悉和能理解的。

（2）現(xiàn)實生活是學(xué)前兒童數(shù)學(xué)概念的源泉。在豐富多彩的客觀世界中，任何物體、任何現(xiàn)象都與數(shù)學(xué)有著密切的聯(lián)系。幼兒能在接觸它們的過程中獲得許多數(shù)學(xué)經(jīng)驗。

（3）選擇具有生活性的數(shù)學(xué)內(nèi)容，不僅會讓幼兒感到學(xué)習(xí)的內(nèi)容是熟悉的，激發(fā)起他們學(xué)習(xí)的興趣，同時也會使幼兒感到數(shù)學(xué)就在他們的身邊，數(shù)學(xué)是很有用的，使他們更會注意、發(fā)現(xiàn)周圍環(huán)境中許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象。

評分標準：第2、3點需聯(lián)系實際舉例說明，否則酌情扣分。

五、分析題

某幼兒在學(xué)習(xí)“3＋5＝？”這道題時，又像以前那樣伸出兩只小手，掰弄著手指，邊數(shù)邊算，班上老師看見后，立即對他說：“××，快放好你的小手，你要用自己的小腦袋算題。”

請對本案例中師生的表現(xiàn)進行分析，并提出有關(guān)教育建議。

參考答案：

（1）該幼兒的表現(xiàn)反映了兒童在學(xué)習(xí)加減運算時，需要借助動作幫助思考，這是兒童加減運算能力發(fā)展的必經(jīng)階段。教師對兒童的這種學(xué)習(xí)行為應(yīng)予承認和理解。

（2）在教育實踐中，教師應(yīng)為兒童提供各種可操作的活動材料，讓兒童通過實際操作積累運算經(jīng)驗，使外部動作逐漸內(nèi)化，最終可以在頭腦中進行加減運算的思考。

六、設(shè)計題

請你為幼兒園大班創(chuàng)設(shè)春季的自然角，要求寫出自然角的內(nèi)容和教師在管理自然角時應(yīng)注意哪些問題。

參考答案：

（1）內(nèi)容部分：

①應(yīng)符合春季的特點

②應(yīng)符合大班年齡特點

③種類豐富，不得少于6種，否則酌情扣分

（2）管理要求：

①物品應(yīng)經(jīng)常更換、及時清理

②注意觀察和指導(dǎo)兒童的活動

③讓兒童參與管理自然角

以上就是本文的全部內(nèi)容了，重慶自考網(wǎng)還為各位考生提供【重慶自考自考題庫】【重慶自考自考真題下載】【自考題庫app下載】三大刷題工具，有需要的考生也可點擊查看。